在简单介绍了一下作者宋祁之后，开始讲解诗词，傅泉艺先提问，虽说班里有几个学生的古诗词素养不错，但诗词课的目的乃是推广教化，又不是专为那一两个人上课，因而提问并不艰深。
傅泉艺话音刚落，就陆续有人举手自荐，韩永泰举的最高，他是语文课代表，而且早读课后还丢了脸，现在急于把吵架上丢掉的自尊在课堂上挣回来。
不过以张扬的视角看，无疑是王谨淑举的最显眼，因为她就坐在自己前面。
年龄小而且又是女生，多少是要有些优待的，尤其是傅泉艺这种老人面前，他目光在教室里扫过一圈后，就停在了王谨淑这个方向，然后点点头道：“张扬你来说一下。”
王谨淑见老师看着自己，都准备站起来了，结果听到老头喊出的名字，不由一怔，接着回头看了过来。
张扬比她还懵，不过还是在大半个教室的注目下站起来，略一沉吟，回答道：“我觉得梅兰竹菊被誉为四君子，与其说它们本身具有怎样的品质，不如说是历代文人先贤为它们各自的特点，而赋予了它们不同的品质，这反应出来的是我国古时先贤们的精神追求。”
这句话让许多人都觉得有些意外。
其他同学抢着回答，其实答案也就不外乎就是梅兰竹菊各自怎样怎样，有点墨水的再搭配几句诗词例证，而张扬开口就有新意，点出了是人的追求而赋予了它们高洁品质的事实。
这就像是一层窗户纸，捅破并不费力，甚至可以说是很简单，然而是不是真捅破了，就是云泥之别。
不论是从别处看到的，还是自己想到的，都是在老师的教导之外有了新意。
因而这段话说出来，不仅是班上同学吃惊，就连傅泉艺也有些意外，目光中露出了些满意与鼓励的意味来，微微颔首，示意他继续说。
林依然也忍不住抬头看了他一眼。
“梅欺霜傲雪，傲岸不屈，竹苍苍劲节，正直坚韧，这是文人风骨；兰空谷幽芳，清雅高洁，菊凌霜独立，淡泊从容，这是文人品德。”
“这首诗写竹，其实前两句写的就是竹出类拔萃，正直不屈的风骨，辞卑不肯从，而后面两句，则是表达了一种乐观向上的积极人生态度。”
张扬有意在傅老头面前表现，好让他把手机还给自己，所以这番话说得格外铿锵，极具感染力。
傅泉艺听得连连颔首，等张扬说完后，摆摆手示意他坐下，看起来似乎精神了不少。
“张扬说得很好，我们都知道托物言志，但四君子其实本质上也就是托物言志，这是几千年来，华夏所有文人先贤们的精神追求。”
老头肯定了张扬的回答，却没有多少称赞，这让他多少有些失望，不过倒也知道傅泉艺的性格，没指望他说什么好话，反正自己也不在意，只要回头找他要手机的时候干脆一点就行了。
见林依然望了自己一眼，他习惯性地把手在桌上微微一摊，“别这么看我，要不是为了要手机，我才不会轻易显露才华。”
林依然娇俏地翻了个白眼。
坐在前面的王谨淑也正回头，恰好听到这句话，以为他是在嘲讽自己爱表现，气呼呼地瞪他一眼，暗暗憋了一股劲，决定等下一定要好好地表现一下，挫一挫张扬的锐气，免得他出一次风头就这么目中无人。
可惜接下来是傅泉艺的表现时间，没有提问，小姑娘找不到表现的机会，只好自己创造机会，在底下好几次抢话接话，把傅泉艺没说完的话给说出来。
傅泉艺不明就里，好一阵子纳闷，不过王谨淑向来听话乖巧，成绩又好，倒也没有怪她，只是哪怕王谨淑说对了的时候，也非要换个说法重新说，就是不按她的话说，结果不小心在寻找其他表达言辞的时候卡了壳，停顿了两三秒钟，张扬很善解人意地提供了一个替代词，老傅就顺势按张扬的话接了下去，于是王谨淑更加郁闷了。
“好了，接下来的时间大家仿照这首诗，自己写一首，格律韵脚都不限，五绝七律什么的都可以，等下收上来我看一下。”
傅泉艺把诗词讲完，照例让学生练笔，却顿了一顿，又道：“明年进入高三，就没有诗词课或者书法课了，这是最后一次课堂练习，大家尽量认真一点，不要总是糊弄。”
他说完后，接了杯热水，坐在讲桌前看着冥思苦想的学生们，时不时地喝一口茶水，看起来颇为悠闲，也不知道在想什么。
憋了半天劲的王谨淑终于找到表现自己的机会，咬着铅笔在那搜肠刮肚地遣词造句。
其他人有的冥思苦想，有的则先写出一两句慢慢改，也有人先拿出宣纸毛笔来，甚至还有人不用墨汁，用砚，从饮水机那接了水来磨墨。
为了多一些联系书法的机会，傅老头要求诗词交上来的时候，必须是毛笔书写的。
林依然也拿了个笔记本，握着钢笔，想一阵子写几个字，张扬想偷偷瞧一眼，见到她把「苍苍劲节奇」写在草稿纸上，知道她打算化用薛涛的这句诗。
历代名家化用前人诗句极多，化得好就行，许多都比原作出彩、有名，张扬自不会因此就觉得林依然剽窃，实际上学生所作，绝大多数都是化用古人词句。
就是不知道是不是自己刚刚说竹“苍苍劲节，正直坚韧”才给了她灵感。
张扬这样想着，却又见林依然把那句「苍苍劲节奇」划掉了。
林依然蹙