诗经》的三百零五篇，“皆弦歌之，以求合《韶》、《武》、《雅》、《颂》之音”。
但在这大梁。文笙还从未听人边弹琴边唱歌，乐师们对琴歌大都持排斥的态度。
这也难怪，妙音八法本身对技巧的要求已经达到极致，一心不能两用，歌与琴声若是做不到天人合一相得益彰，对乐师的技艺非但无法提高，反而要拖后腿。
琴歌在这音律已经成为杀人利器的大梁。逐渐没落乃至无人问津也就不足为奇了。
果然那学生接着又道：“自国师的妙音八法横空出世。证明音律可以远远地突破文字之局限，纯乐比琴歌更容易引导触及人心，私以为。这才是正道……”接下来他又从几个方面细讲了纯曲的好处，对谭老国师的妙音八法好生膜拜。
“藏头猱”不置可否，偶尔“嗯”上一声，表示自己在听。
那学生讲了差不多有一刻钟。口干舌燥，到最后。他又补充了两句，使他这一番论述更加滴水不漏。
“不过学生想这世上若真有奇人妙解音律，诗词上又有建树，能使二者韵味相融。琴歌未必不可一试。像《古平琴歌考》里这些琴歌若是就此都失传了也是非常可惜的。”
“藏头猱”待他说完一时沉吟未语，过了一会儿才问道：“就这些了？”
“是，就这些。”
“好吧。那你回去好好想一想。四个月后再来，我在你这借书记录上写明了。下次补考还需找我。”
屋里一阵沉寂，停了片刻，文笙就见一个三十出头的学生怒气冲冲自里面出来，与文笙擦身而过，带起了一阵风。
文笙吓了一跳。
这位学生明显之前是做足了准备的，“藏头猱”将他打回去也不说明原因，搞得跟有意为难他似的，难怪此人如此生气。
文笙想着自己就要面对屋里的老乐师，心中不禁升起一丝忐忑。
好在文笙进屋之后，“藏头猱”脸上并无不虞之色。
侍者将文笙的借书记录找出来，他打开来扫了一眼，神情有些意外：“《指法要录》？只借了这么几天就弄懂记熟了？我记得你师父专精于鼓。”
文笙没有多解释她学琴以来所下的种种苦功，毕恭毕敬道：“还请先生考校。”
“藏头猱”便捡了平时大家不常用的指法抽查她，什么鸣蜩过枝、米分蝶浮花，文笙对答如流，不但能原样摆出书中的手势图，要旨也都说得清楚明白，她一边回答一边暗自庆幸自己借的这本书答案标准唯一，对方应该没有什么好发挥刁难之处。
“藏头猱”大约见难不住她，点了点头，意甚嘉许，手捻胡须道：“你且说一说猱。”
猱，单看这个字，是古琴诸多指法中最不可解的一种，猱的本意是长相像猕猴的怪兽，但在指法中吟猱并称，猱是什么，向来众说纷纭。
通常的解释为左手手指按位得音后揉弦，小幅度为吟，大幅度为猱。猱比吟更舒缓更苍老，也更“入木三分”。
通过吟猱，使琴曲听上去更为圆滑而有韵味，给人以一咏三叹之感。
对面的老乐师似对文笙这番对答颇为满意，微微一笑：“你再来说一说藏头猱。”
文笙吓了一大跳。
她要非常克制脸上的表情才未露出异样来。
藏头猱不难，文笙会弹，言辞又便给，说自然说得出，难的是老乐师问这个到底是何用意。
便在这时，一个精神矍铄的老者由外边大步进来，将文笙打断，身后跟着刚才补考未过的那个年轻人。
“藏头猱，哼哼，何用解释，大家背后怎么议论你，看来你自己到是心知肚明，姓陈的你什么意思？我徒弟怎么得罪你了，三番四次有意刁难。”
文笙见过这个特意赶来为弟子出头的老乐师，春试团战时他曾随北院一只队伍上场，乐器是古琴，最后败在了谭四先生、郭原他们手里，名列第四。
这架势分明是神仙打架，文笙连忙让开，躲到了一旁。
直到这时她才知道“藏头猱”姓陈。
“藏头猱”受对方如此指责，却并未着恼，含笑道：“做什么这么大的火气，都说打了小的，老的才会出来找场子，我可未动你宝贝徒弟一指头，不过是按规矩办事。若是多补几回考便要通融给过，那国师当日定下来的塔规岂非是形同虚设？”
那老者闻言更怒：“谁要你通融？我这弟子卡在《古平琴歌考》已经有半年了，一本关于琴歌的书，无关紧要，你还要他再研究四个月，到底居心何在？五次补考，第一次也到罢了，他读书不细，被打回去是咎由自取，可自第二次起，你每回都问他同一个问题，他答琴歌无用不对，答有用亦不对，取个折中的回答还是不行。那要怎样才满意？你还说这不是有意刁难？”
文笙耳听老者咆哮，心中猛地一动。
却听“藏头猱”嗤笑一声：“我就说刚才他那一番见解都是你教的，果然。”
“那又如此？我做师父的教徒弟，天经地义！”
一旁的几个侍者第一次见到这等场面，都看傻了。
“藏头猱”不动声色，将方才丢在一旁的那份记录拿过来，往上刷刷记了几笔，方道：“这样吧，既然你对我的决定有质疑，咱们将这份记录交由国师定夺。若是我的不是，我会向国师请辞应天塔的差事，若是叫他补考并无不当，无故闹事，你们师徒知道后果！”
那老者瞪眼望着他，半天才